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          拱北驱动
          blurton
          特伦特河畔斯托克
          ST3 3JD
          01782 882200

          英语

          在Ossma,我们相信戏剧在学生发展的一个至关重要的角色英语,提供各种能力的学习者有机会获得沟通,学习和批判性思维技能,从而大大将在以后的生活中受益。我们认为有必要学习应该是一个动态和从事小学生成为可能,以树立坚定的关怀,它的主题。

          我们目前的恢复途径如下:

          关键阶段3

          其目的是让学生获得的阅读和写作能力,具有特别集中在推理和书面作业的技术精度掌握。同时,我们也期待扩大我们的学生的文化资本,我们的主题化的各种跨我们的弹性,多样性,同情,自由,道德,梦想和愿望的课程价值的文本研究。在KS3,所有学生将学习:

          7年

          • 从改变生活的时刻,人类韧性的例子小说和非小说类提取物
          • 莎士比亚的奥赛罗“ 和 ‘Romeo & Juliet’
          • 现代小说:玛洛丽尔卢布莱克曼的 Noughts & Crosses
          • 来自其他文化的诗

          8年

          • 从犯罪小说流派精华
          • 展示著名的政治修辞讲话
          • 反乌托邦小说(短篇小说集)
          • 威利罗素的血兄弟

           

          在第三学习阶段,你的孩子将有一个每周现 加速读卡器 在他们将课阅读挑战的适当水平的书籍和参加测验来检查他们的理解。

          此外,我们致力于1小时每两周“让我们觉得英语”,定制的和批判性思维推理开发出哪些教训我们学生的oracy和辩论技巧。

           

          关键阶段4

          今年10

          其目的是让学生在最高水平的成功,并啮合整个文本。这将通过技术导课程,对学生的挑战推动的概念来促进。批判和独立思考,在问候的文学文本,他们研究中,他们将被要求:

          • 莎士比亚 “麦克白”
          • 湾普里斯特利 “玻璃侦探”
          • 查尔斯·狄更斯' “圣诞颂歌”
          • 权力和冲突的诗

          英语文学,重点是分析能力响应文学文本的发展,旁边的作家的方法,相对于文本类型的一个全面的把握。我们希望我们的学生认为文本成剧本,小说和诗歌,因为他们的目的是通过作家。

          在英语语言,学生覆盖从19多种小说和非小说类文本 到21ST 世纪重点议题。这里要强调的是敏锐的分析和评价技能。也学生将产生的叙述,描述性和有说服力的写入延伸片为不同的受众的阵列。他们将重点放在语言表达的效果各具特色,以产生扩展写作的高品质的作品。

           

          今年11

          今年继续瞄准学生在最高水平执行,以及享受就读的文本。今年将审查知识技能作为从10年学生的批判性和专题分析以下文字发展:

          • 莎士比亚 “麦克白”
          • 湾普里斯特利 “玻璃侦探”
          • 查尔斯·狄更斯' “圣诞颂歌”
          • 权力和冲突的诗

          英语文学,重点再次回到上的分析技能,沿着相对于文本类型的方法,一个作家的把握发展。今年将重点放在提高现有学生的元认知技能,以应用知识和技能他们成功地以各种不同的问题。

          在英语语言中,学生们将再次覆盖从19多种小说和非小说类文本 到21ST世纪。这里要强调的是洞察力的分析,比较和评价技能。也学生将产生的叙述,描述性和有说服力的写入延伸片为不同的形式和观众的阵列。他们将重点放在语言表达能力和效果标点符号的起草,以便产生扩展写作的高品质的作品。

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