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          拱北驱动
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          特伦特河畔斯托克
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          宗教教育

          在ossma宗教研究

          “通过别人的眼睛探索世界。”

           

          为什么我们教RS?

          众说纷纭的世界里,教学RS努力解释人类生活的目的。我们的学生接触到的是塑造世界人口的约85%的信仰,行为,动机和道德。宗教早于文字记载的历史,心理需要认同感和归属感也因此导致了宗教是对社会上最有实力的代理商之一。通过为我们的学生评价这些哲学一个安全的空间,我们让他们变得很关键,豁达的人谁拥有道德的真正理解和社会如何演变。我们可以一起产生耐受性和消除年轻人中谁是他们的一生中都会从世界各地受到各种宗教和文化排外的信念。作为学生发现一个普遍的课程,他们将气喘吁吁探索别人的思想不仅在我们学校社区乃至全球。 RS启发学生在多元文化的沉迷现象,而不是通过教科书,而是通过旅游和友谊的生活经验。

           

          在ossma什么对宗教研究的学生是什么样子?

          • RS学生学习的宗教信仰,以帮助不同范围的他们理解和批判思考在世界各地的新闻有关问题。
          • 接触行为的道德准则,以及我们如何应可能会影响我们的生活的问题作出回应。例如,宽恕和大屠杀。
          • RS学生宽容和接受所有的宗教,种族的
          • 学生接近与豁达的前景主题同时能够批判性地思考和评估的想法或意见
          • RS学生都热衷于我们生活的世界和我们周围的人。
          • RS学生都渴望到的问题提供解决方案的全球。

           

          今年7:

          变化和弹性 功率 多样性和同情 自由
          上升伊斯兰教在英国 在基督教神的力量 巴哈伊教 犹太教

           

          今年8:

          社会和道德的混乱 梦想和愿望 异位和不公 斗争
          印度教 佛教 锡克教 问题和争论

           

          今年9:

          犯罪和不公 宽容和极端主义 关系和紧张 环境变化
          死刑和医德 极端主义 科学与宗教 管家

           

           一年10:

          • 框1间的关系和家庭
          • 块2战争,和平与冲突
          • 块3的人权和社会公正
          • 块4,宗教和生活

           

          11年:

          • 块1个的基督教信仰
          • 块2点基督教的做法
          • 块3个锡克教信仰
          • 块4点,锡克教徒的做法

           

           

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